教育
善于鼓舞学生，是教育中最宝贵的经验。
我们的教育方针，应该使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的，有文化的劳动者。
人类教育最基本的途径是信念，只有信念才能影响信念。
受教育懂得焚毁遗嘱，做一个体面的人，为人所爱，受人敬重，而不是去做一个屡犯的偷表贼，受到法律对五种情状的加重处罚，解赴格雷伏刑场处死，受人憎恨和名誉扫地。
我国的发展世人瞩目。以现在每年近万亿人民币的财力，再不彻底解决贫团地区的义务教育问题，纠正教育制度中的不公正，说不过去，也对不起子孙后代。
师范为教育之母
世界上最有力的论证莫如实际行动，最有效的教育莫如以身做则；自己做不到的事千万别要求别人；自己也要犯的毛病先批评自己，先改自己的。
智慧可以使一个人即使未受教育仍可活下去。
贫农特别吃没有文化的亏，特别需要受教育。
环境正是由人来改变的，而教育者本人一定是受教育的
教育人就是要形成人的性格。
我们最坏的恶德，是从幼小的坏习惯开始的。我们的主要教育在乳母手中。
真正的教育不能没有热情关怀和洞察力。
教育的根是苦的，但其果实是甜的。
实际工作是重要的教育武器。
聪明人说的话总能让我记得很牢。有位聪明人说得好，“教育涵盖了许多方面，但是他本身不教你任何一面。”这位聪明人向我们展示了一条真理：如果你不采取行动，世界上最实用、最美丽、最可行的哲学也无法行得通。
习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人生。因此，人自幼就应该通过完美的教育，去建立一种好的习惯。
她“教育”大家道：“日本的东西我们都要学!”
真正的教育者不仅传授真理，而且向自己的学生传授对待真理的态度，激发他们对于善良事物受到鼓舞和钦佩的情感，对于邪恶事物的不可容忍的态度。
只有受过一种合适的教育之后，人才能成为一个人。
我的第三点体会是：真抓教育就要真情讲真理
美育者，应用美学之理论于教育，以陶养感情为目的者也。
谁要是自己还没有发展培养和教育好，他就不能发展培养和教育别人。
人心可分为二，一部较善，一部较恶。善多而能制止恶，斯即足以云自主，而为所誉美；设受不良之教育，或经恶人之熏染，致恶这一部较大，而善这一部日益侵削，斯为己之奴隶，而众皆唾弃其人矣。
我对两种对立的教育方法思考过好多次：一种是人们力求保持学生的天真，将天真与无知混淆起来，认为避开被认识的恶不如避开未被认识的恶；另一种是待学生一达到明白事理的年龄，除了那微妙的叫人害羞的事以外，就勇敢地把恶极其丑陋地、赤裸裸地给他看，让他痛恨它、避开它。我认为，应当认识恶。