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为了在教学上取得预想的结果，单是指导学生的脑力活动是不够的, 还必须在他身上树立起掌握知识的志向, 即创造学习的诱因。
不修其身，虽君子而为小人。
自制的友谊比买来的友谊要持久。
栩栩如生，却无生命，精妙绝伦，却无声无息
千古圣贤豪杰，既奸雄欲有立志者，不外乎一个“勤”字。
忌妒会要人命－－要是你没了命,你就没有了你生命终很重要的一部分－－
知识的价值不在于占有，而在于使用
要是童年的日子能重新回来，那我一定不再浪费光阴，我要把每分每秒都用来读书！
什么是心理承受能力？举个例子，你把一堆面粉掺点水揉一下，一捏面粉很容易散，但你别放弃，继续揉捏。千百遍之后，它再也不会散开了，即使你把它抻长也不会散开，因为它已经具备足够的韧性。人进入社会的过程就如同一团面粉，被社会不停地揉捏摔打，最后变得非常坚韧，就有了坚强的心理承受能力。
在马克思看来，科学是一种在历史上起推动作用的、革命的力量